Docencia en Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC
Propuesta de intervención
Primera versión
Luz Marina Covaleda Echavarría
Justificación
En el contexto de mi experiencia docente con los estudiantes de profesionalización en Artes Plásticas y la Licenciatura en Educación en Artes Plásticas de la Universidad de Antioquia, he podido evidenciar desde el principio, hasta el final de sus procesos, la ausencia de cursos en sus planes de estudio, que lleven a los estudiantes a desarrollar competencias lecto-escriturales que les potencie la configuración de sus procesos de aprendizaje. Experimentan durante todo su proceso académico, una formación disgregada que no les permite tener claridad a la hora de formular sus trabajos de Grado
Desde esta propuesta de intervención pretendo desarrollar un grupo de estudio con los estudiantes de prácticas de los últimos niveles que se proponen desarrollar su trabajo de grado y los docentes asesores de trabajo de grado, para dimensionar a partir de la mediación tecnológica, nuevas posibilidades para abordar la lectura crítica y la escritura significativa, como estrategia metacognitiva que les permita hacer conciencia de sus aprendizajes para potenciarlos en sus trabajos de grado. Además
Propósito de la intervención
Generar una propuesta
de lecto-escritura para los estudiantes en las
que contemple múltiples posibilidades desde la mediación tecnológica
hacia el desarrollo del pensamiento crítico
Componentes de
intervención: Participación
En relación a las relaciones tejidas con los estudiantes y los docentes asesores, la
propuesta de participación me surge a partir de una figura ( un octágono en papiroflexia) que me resultó
significativa en el proceso de la asignatura Educación, pedagogía y saberes, donde el docente Jorge Duque, nos presentó su propuesta de -Educación Pedagógica- en 8 tópicos.
lo que me propone dicha figura es una transformación hasta completarse en octágono completo, de ahí que me surge la propuesta de participación en torno a la forma en la que comenzaríamos a interactuar los estudiantes y los docentes hacia la construcción de conocimiento.
Con este grupo la figura que me surge es un Hexágono, que contempla la participación de 5 docentes asesores de trabajo de grado y 12 estudiantes de la cohorte 2° del programa Artes Plásticas de la Universidad de Antioquia Seccional Oriente y el docente proveniente de brasil. Este grupo de estudio se propone en una interrelación sincrónica
y a sincrónica en mediación de las TIC desarrollará su trabajo en un -grupo de discusión- concepto desarrollado por Giraldo (2010) que abordaré en el desarrollo conceptual de esta propuesta. así:
La propuesta de Evaluación
Esta orientada a desarrollar en los participantes durante todo el proceso, el ejercicio metacognitivo que les permita reconocer como se desarrollan sus habilidades lecto -escriturales hacia la potenciación del pensamiento crítico. Es un ejercicio entre pares que pretende la construcción de conocimiento fuera de una concepción curricular.
La propuesta de Moderación.
Así se constituye la propuesta de moderación, los docentes en las aristas tendrán a su cargo el acompañamiento de 2 estudiantes cada uno dentro de una linea de investigación, representada por cada color hasta la consolidación de sus trabajos de grado. Dichas lineas son: Producción Artística, creación Artística, gestión y promoción cultural, intervención pedagógica,sistematización de experiencia en congruencia con la investigación del profesor Alberto Coelho de Web- Art
Referentes
Giraldo, M. E. (2010). Del Grupo Focal al Grupo de Discusión: una Apuesta por la Interacción en la Investigación Social. En Monográfico. Maestría en Educación. Vol. 3. Agosto-Diciembre. Medellín: UPB
Buenas noches Luz Marina
ResponderEliminarLa mayoría de las veces, consideramos que las propuestas educativas deben ser currículo integrados.
Desde mi percepción y seguro muy alejada de las intencionalidades formativas de la actualidad, es que la integración de saberes la hace cada persona. La hace cuando tiene la necesidad de resolver un problema y para ello recurre a lo que ha aprendido.
Tu propuesta es interesante en la medida que busca fortalecer unos procesos fundamentales, no solo para una tesis de grado, sino para la vida.
Al leer los componentes de tu propuesta, considero que debes desarrollar los componentes de la participación. En el texto, se visualiza la participación desde los integrantes que conformarán la propuesta y la dinámica de comunicación (sincrónica - asincrónica).
El componente de evaluación describes la intencionalidad del curso. Hay que hacer una descripción de la propuesta evaluativa.
En el componente de moderación es muy significativo la ilustración que haces, donde se propone que un docente acompañe a dos estudiantes. De esta forma de particulariza más y se hará un mejor acompañamiento a los procesos de cada estudiante.
Opino que en la última parte donde expresas lo del grupo de discusión, deberías retomarlo en el componente de participación.
Luz Marina, la propuesta es interesante, pues los procesos de lectura y escritura son definitivos en todos los niveles, sobre todo si hay fallas en ellos.
ResponderEliminarEl componente de participación está bien descrito, pues busca generar esa lógica y dinámica que planteas en el propósito.
Con respecto a la moderación no es muy clara, falta mayor desarrollo y precisión.
La evaluación también necesita precisiones en torno al forma de operar, pues no es clara.
Te pido que sigas trabajando en tu propuesta para el final del curso.